吐字组词二年级（吐字组词二年级，我走过的成长路）
作者： jk2023-06-27 11:17:28
吐字组词二年级，我走过的成长路
从拼音认读到熟练口胡
在小学一年级时，老师教我们认读拼音， 从最基础的母音、声调到辅音，我也是一步一个脚印地掌握这些知识。但课程中规中矩，定下耳熟能详的学习模式，却并不能满足我对语文美妙的向往。于是我便自创了“吐字组词”这一学习方法。这是一种将押韵、变调、组词和音韵美感融为一体的学习方式。只需把词汇吐出来，比如“爸爸，芭蕉，丹顶鹤”，把它们放入一个句子中，比如“爸爸喜欢看芭蕉，丹顶鹤在天空飞翔”，便能感受到语言的美感和韵律的节奏。逐渐地，我能够自如地口胡出这些带有音乐感的句子，并对语文有了更深的理解和感受。从模仿到创新
在二年级，我们开始学习古诗词和现代诗歌，每次吟诵之前老师会示范，然后我们跟读。大多数同学则会按老师的节奏、语气模仿，而我，却想仿但又不想仿，想吟但又不想吟。于是我又创出了另一个方法——“压缩比较法”。 首先我会分析这首诗词，背诵下来，然后自己在脑海中默念，对比前后节奏和语气的变化，找出其中的规律。比如《将进酒》，我会背诵出原来的诗词：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。京华结春城，绿树琼楼，白露滴空。霜华满地月华明，澹月如练，不知肝胆几人同。故乡何处，忘了无凭的愁恼。” 然后我按我的方法节奏，压缩成：“西岭千秋雪，东吴万里船。京华结春城，绿树琼楼，白露滴空。” 这样的话，我既能要领顺畅地吟诵，又能够跟上老师的进度，也能够让自己有所创新。从个人到协作
当我进入三年级时，语文课上的氛围变得更加活跃和有趣味性。 我由于一直保持对语文的热爱和开放心态，自然也就成为了班里较为活跃的一个。而老师此时又给我们分组创作小组诗，“群邀兴曲”这一活动中，我又能学到了一些新的东西。这个题目都会让不同的同学有各自不同的感受，兴趣和灵感，因而也推动了我们的创作和进步。我喜欢和同学进行讨论、协作和交流，因为在这个过程中，相当于发掘不同人才的同时，我也学到了别人的拿手绝活。我们会结合各种饮食、天气、情绪、花草等元素进行创作，有时候调整出来的最终效果甚至比个人所写的还好。这样的一个学习方式，既能够让人放飞自我，也能够让人沉淀下来，找到自己的“语文灵魂之花”。本文内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的内容无意侵犯了贵司版权，且有疑问请给我们来信，我们会及时处理和回复。 转载请注明出处： http://www.bjdwkgd.com/shequ/8161.html 吐字组词二年级（吐字组词二年级，我走过的成长路）
